Relación cronológica

2017
Bosch, M., Gascón, J., Trigueros, M. (2017). Dialogue between theories interpreted as research praxeologies: the case of APOS and the ATD. Educational Studies in Mathematics 95, 39-52.

Bosch, M., Gascón, J. (2017). . Joetsu Journal of Mathematics Education, 32, 105-118

Bosch, M., Florensa, I., Gascón, J. (2017). Study and research paths in university mathematics teaching and in teacher education: open issues at the edge between epistemology and didactics. In Göller, R., Biehler, R., Hochmuth, R., Rück, H.-G. (eds). Didactics of Mathematics in Higher Education as a Scientific Discipline – Conference Proceedings. (pp. 413-417). Kassel, Germany: Universitätsbibliothek Kassel.

Florensa, A., Sols, J., Borrell, J. I., Carnicer, A., Cuadros, J., Mella, P., Menacho, J., Nebel, M. (2017). Ética de la investigación científica. Desclée De Brouwer.

Florensa, I., Bosch, M., Gascón, J., Ruiz-Munzón, N. (2017). Teaching didactics to lecturers: a challenging field. 10th Conference of the European society for Research in Mathematics Education, Dublin, 1-5 febrer 2017.

Martori, F., Serrano, V., Cuadros, J., Calvo, M., Miñarro, A., Gorina, V. (2017). How students learn Statistics: from tracing student’s activity in R Commander to the visualization of their work through a Shiny app. useR!2017 (Brussel·les, 4 al 7 de juliol de 2017).

Rodon, T., Martori, F., Cuadros, J. (2017). Twitter activism in the face of  nationalist mobilization: the case of the 2016 Catalan Diada. Internet, Derecho y Política (Barcelona, 30 de juny de 2017).

Palmer, D., Pou, J.O., González-Sabaté, L., Díaz-Ferrero, J. (2017). Study on estimation of dioxin concentration in atmospheric emissions based on congener profile correlation. V National Meeting of dioxins, furans and persistent organic related compounds que es va celebrar a Barcelona del 14 al 16 de Juny de 2017.

2016
Garcia-Zubia, J., Cuadros, J., Romero, S., Hernandez-Jayo, U., Orduna, P., Guenaga, M., González-Sabaté, L., Gustavsson, I. (2016). Empirical Analysis of the Use of the VISIR Remote Lab in Teaching Analog Electronics. IEEE Transactions on Education, 60(2), 149-156.

Martori, F., Cuadros, J., & González-Sabaté, L. (2016, April). Studying the relationship between BKT fitting error and the skill difficulty index. In Proceedings of the Sixth International Conference on Learning Analytics & Knowledge (pp. 364-368). ACM.

Bosch, M. (2016). La prise en compte du collectif dans l’analyse des processus d’étude selon la TAD. In Y. Matheron et al (eds.), Enjeux et débats en didactique des mathématiques (pp. 127-142). Grenoble: La Pensée sauvage.

Gascón, J. (2016). Une possible raison d’être du calcul différentiel élémentaire dans le domaine de la modélisation fonctionnelle. En Matheron, Y. et al. (Eds). Enjeux et débats en didactique des mathématiques, vol. 1, pp. 93-108, ISBN 978 2 859193157. Grenoble, France : La Pensée Sauvage, Éditions.

Gascón, J., Lucas, C., Nicolás, P. et Sierra, T. (2016). Une possible « raison d’être » du calcul différentiel élémentaire dans le domaine de la modélisation fonctionnelle lors du passage de l’enseignement secondaire à l’enseignement supérieur. En Matheron, Y. et al. (Eds). Enjeux et débats en didactique des mathématiques, vol.2, pp. 441-456. Grenoble, France : La Pensée Sauvage, Éditions.

Gueudet, G., Bosch, M., diSessa, A. A., Kwon, O. N., Verschaffel, L. (2016). Transitions in mathematics education. ICME 13 Topical surveys. Springer International Publisher.

Serrano V., González-Sabaté, L., Martori, F., & Cuadros, J. (2016). Propuesta didáctica para fomentar la capacidad de interpretación de datos en el contexto de la estadística aplicada. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI)

Cuadros, J., Serrano, V., & Martori, F. (2016). Creating interactive visualizations with R, ggplot2 & Shiny. Learning Analytics Summer Institue (LASI)

Martori, F., Cuadros, J., & González-Sabaté, L. (2016). Introduction to Student Modeling and Bayesian Knowledge Tracing. Learning Analytics Summer Institue (LASI).

Bardini, C., Bosch, M., Hochmuth, R., Rasmussen, C., & Trigueros, M. (2016). Current interactions between mathematicians and researchers in mathematics education. In Proceedings of the First Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM)

Florensa, I., Bosch, M., Gascón, J., & Mata, M. (2016, March). SRP design in an Elasticity course: the role of mathematic modelling. In Proceedings of the First Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM).

Bosch, M., Gascón, J., & Nicolas, P. (2016). From ‘monumentalism’ to ‘questioning the world’: the case of Group Theory. In Proceedings of the First Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM).

Romo, A., Barquero, B., & Bosch, M. (2016). Study and research paths in online teacher professional development. In Proceedings of the First Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM).

Bosch, M., Chaachoua, H.  (2016). Research on school algebra in the French tradition. 13th International Congress on Mathematics Education (Hamburg, 24-31 July 2016).

Serrano-Molinero, V., Olivé-Tomàs, A., González-Sabaté, L., Cuadros, J., Martori, F., Jolonch-Palau, X. L’ús de simulacions per ensenyar
conceptes complexos en l’àmbit dels negocis. VII Jornada d’Innovació Docent URL (29 de juny de 2016).

Martori, F., González-Sabaté, L., Serrano-Molinero, V., Cuadros, J. Implantació de R i R Commander a Estadística. VII Jornada d’Innovació Docent URL (29 de juny de 2016).

Belford, R.E., Muyzka, J., Cuadros, J., Spinney, R., Penn, J. (2016). Open access activities of the CCCE. Biennial Conference on Chemical Education 2016 (31 de juliol – 4 d’agost de 2016)

Cuadros, J. (2016). Turning your spreadsheet into an always updated chemistry handbook. Biennial Conference on Chemical Education 2016 (31
de juliol – 4 d’agost de 2016)

Cuadros, J., Guerris, M., González-Sabaté, L., (2016). What is chemistry today? Analyzing the image of chemistry from Twitter messages. Biennial Conference on Chemical Education 2016 (31 de juliol-4 d’agost de 2016)

2015
Barquero, B., Bosch, M. (2015). Didactic engineering as a research methodology: from fundamental situations to study and research paths. In Watson, A. (Ed) ICMI Study 22 on Task Design in Mathematics Education Dordrecht: Springer.

Barquero, B., Romo, A., Florensa, I., Hausberger, T. (2015). Collectifs d’élèves, études et recherche en classe. 18th Ecole d’été en Didactique des Mathématiques. 2015, Brest.

Bosch, M., Winsløw, C. (2015). Linking problem solving and learning contents: the challenge of self-sustained study and research processes. Recherches en Didactique des Mathématiques 35(2)

Cuadros, J. et al. (2015). Assessing open-ended learning activities through analyzing action logs. Learning. Analytics Summer Institute (LASI), Bilbao, 2015.

Cuadros, J., González, L., Romero, S., Guenaga, M. L., Garcia-Zubia, J., Orduña, P. (2015). Educational Data Mining in an Open-Ended Remote Laboratory on Electric Circuits. Goals and Preliminary Results. 8th International Conference on Educational Data Mining, Madrid, 2015.

Cuadros, J., Artigas, C., Guitart, F., Martori, F. (2015). Analyzing a Virtual-Lab Based Contextualized Activity from Action Logs. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 182, 441-447.

Florensa, I., Bosch, M., Gascón, J. (2015). The epistemological dimension in didactics:two problematic issues. 9th Congress of European Reseach in Mathematics Education (CERME9). 2015, Prague

González-Sabaté, L., Olivé, A., Oriol, J., Cuadros, J., Menacho, J. (2015). Tracking the Behavior of Players in a Cost Accounting Simulation and Identifying Work Patterns. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 182, 203-212.

Guerris, M. Cuadros, J., González, L. ¿Qué significa la química hoy? Una mirada a partir de Twitter. 2015. VI Jornades sobre l’ensenyament de la Física i la Química: Ciència en context. Barcelona, 2015.

Guerris, M., Olivé, A. Trending Topics on the State of Art of Technology Entrepreneurship. ISBE Conference 2015. Glasgow, 2015.

Martori, F., Cuadros, J., González-Sabaté, L. (2015.) Direct estimation of the minimum RSS value for training Bayesian Knowledge Tracing parameters. 8th International Conference on Educational Data Mining, Madrid, 2015.

Miñarro, A., Carnicer, J., Cuadros, J., Martori, F., Calvo, M. Generación de trazas en R-commander para el seguimiento del trabajo del alumno. XXXV Congreso Nacional de Estadística e Investigación Operativa. Pamplona, 2015.

Olivé, A., Cuadros, J., González-Sabaté, L., Serrano-Molinero, V., Jolonch, X. (2015). Raising Funds: Entrepreneurs and Investors Negotiate an Amount to Invest and an Ownership Percentage. International Journal of Business and Social Science, 6(5), 97-112.

Olivé, A., Samper, X., Cuadros, J., Martori, F., Serrano-Molinero, V. (2015). Answering Questions Concisely: Analysis of a Twitter Activity in a Management Course. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 182, 179-186.

Olivé, A., Carré, M., Cuadros, J., González-Sabaté, L., Serrano-Molinero V. (2015). Tracking the Behavior of Players in a Finance Simulation and Identifying Work Patterns. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 182, 197-202.

Olivé, A. (2015). Los planes de negocio son una pérdida de tiempo. BizBarcelona, Barcelona, 2015.

Ruiz-Munzón, N., Bosch, M. Gascón, J. (2015). El problema didáctico del álgebra elemental: Un análisis macro-ecológico desde la teoría antropológica de lo didáctico. REDIMAT – Journal of Research in Mathematics Education, 4(2), 106-131.

Serrano-Molinero, V. S., González-Sabaté, L. (2015). Identificación de las principales competencias necesarias para el uso profesional de la estadística aplicada en ADE.¿ Qué competencias se deben fomentar preferentemente en el aula?. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), (2).

2014
Artigue, M., Bosch, M. (2014). Reflection on networking through the praxeological lens. In A. Bikner-Ahsbahs, S. Prediger (Eds.) Networking of Theories as a Research Practice in Mathematics Education (pp. 249-265). Springer. ISBN 978-3-319-05389-9.

Barquero, B., Bosch, M., Gascón, J. (2014). Incidencia del «aplicacionismo» en la in­tegración de la modelización matemática en la enseñanza universitaria de las ciencias experimentales. Enseñanza de las Ciencias 32 (1), 83-100.

Bosch, M. (2014). Research on university mathematics education within the Anthropological Theory of the Didactic: methodological principles and open questions. Research in Mathematics Education 16(2), 112-116.

Bosch, M., Gascón, J. (2014). Introduction to the Anthropological Theory of the Didactic (ATD). In A. Bikner-Ahsbahs, S. Prediger (Eds.) Networking of Theories as a Research Practice in Mathematics Education (pp. 67-83). Dordrecht: Springer.

Chevallard Y., Bosch M. (2014). Didactic transposition in mathematics education. In S. Lerman (Ed.) Encyclopedia of Mathematics Education (pp. 170-174), Springer (ISBN 978-94-007-4977-1)

Cuadros, J. (2014). Quince años de laboratorios virtuales en química (I). Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, (76), 55-62.

Kidron, I., Artigue, M., Bosch, M. (2014). Context, Milieu, and Media-Milieus Dialectic: A Case Study on Networking of AiC, TDS, and ATD. In A. Bikner-Ahsbahs, S. Prediger (Eds.) Networking of Theories as a Research Practice in Mathematics Education (pp. 153-177). Dordrecht: Springer.

Olivé, A. (2014). Business opportunities recognition. Simposio Internacional “Creatividad Motor de la Innovación”, Bucaramanga, 2014.

Olivé, A., Carré, M., Cuadros, J., González-Sabaté, L., Serrano-Molinero, V. (2014). Tracking the behavior of players in a finance simulation and identifying working patterns. 4th World Conference on Educational Technology Researches, Barcelona, 2014.

Olivé, A., Samper, X., Cuadros, J., Martori, F., Serrano-Molinero, V. (2014). Answering questions in short: analysis of a Twitter activity in a management course. 4th World Conference on Educational Technology Researches, Barcelona, 2014.

Ruiz Olarría, A,. Sierra Delgado, T. Á., Bosch, M., Gascón, J. (2014). Las matemáticas para la enseñanza en una formación del profesorado basada en el estudio de cuestiones. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(48), 319-340.

Serrano-Molinero, V., González-Sabaté, L. (2014). Identificación de las principales competencias necesarias para el uso profesional de la estadística aplicada en ADE. ¿Qué competencias se deben fomentar preferentemente en el aula?. VIII Congreso Internacional de Docencia Universitária e Innovación (CIDUI), Tarragona, 2014.

2013
Artigas, C., Cuadros, J., Guitart, F. (2013). Activitats contextualitzades en el laboratori virtual. Eduació Química EduQ, 14, 48-53.

Barquero B., Bosch M., Gascón J. (2013). The ecological dimension in the teaching of mathematics at university level. Recherches en didactique des mathématiques, 13(3), 307-338.

Barquero, B., Bosch, M., Gascón, J. (2013). Las tres dimensiones del problema didáctico de la modelización matemática (The three dimensions of the didactal problem of mathematical modeling). Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, 15(1), 1-28.

Cuadros, J. (2013). Una nova taula periòdica per a l’ensenyament secundari. Educación Química: EduQ, 15, 62.

Serrano-Molinero, L., Bosch, M., Gascón, J. (2013). Recorridos de estudio e investigación en la enseñanza universitaria de ciencias económicas y empresariales. Revista de Didáctica de las matemáticas Uno, 62, 39-48.

Sierra, T.A., Bosch, M., Gascón, J. (2013). El cuestionamiento tecnológico-teórico en la actividad matemática. El caso del algoritmo de la multiplicación. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 27(47), 779-804.